树之歌的课文原文合集一篇

　　树之歌的课文原文 1

　　树之歌收录了东京樱花、东北岩高兰、冬红、冬亳、冬樱花、董棕、豆梨、杜鹃红山茶等。下面带来树之歌原文。

　　澳洲坚果

　　八角金盘

　　八仙花

　　巴东木莲

　　芭蕉

　　白刺

　　白豆杉

　　白桂木

　　白花油麻藤

　　白桦

　　白菊木

　　白鹃梅

　　白蜡树

　　白兰花

　　白皮松

　　白干层

　　白梭梭

　　白檀

　　白辛树

　　百山祖冷杉

　　板栗

　　版纳青梅

　　半枫荷

　　半日花

　　宝莲花

　　暴马丁香

　　北美红杉

　　北枳棋

　　笔筒树

　　薜荔

　　碧桃

　　篦子三尖杉

　　扁桃

　　变叶木

　　波罗蜜

　　菜豆树

　　伯乐树

　　侧柏（黄帝手

　　植柏）

　　侧柏（九龙柏）

　　叉叶木

　　茶刀

　　茶梅

　　茶条槭刀

　　檫木

　　长白柳

　　长白松

　　长瓣短柱茶

　　长苞铁杉

　　长柄双花木

　　长柄银叶树

　　长果秤锤树

　　长蕊木兰

　　长叶榧树

　　长叶竹柏

　　常春藤

　　沉水樟

　　柽柳

　　赦桐

　　秤锤树

　　翅果油树

　　翅荚决明

　　重瓣黄木香

　　重阳木

　　稠李

　　臭椿

　　臭牡丹

　　川鄂滇池海棠

　　串果藤

　　垂丝海棠

　　垂枝暗罗

　　垂枝红干层

　　慈孝竹

　　刺槐

　　刺楸

　　刺桐

　　刺五加

　　大果木莲

　　大果青杆

　　大花老鸦嘴

　　大花六道木

　　大花曼陀罗

　　大花溲疏

　　大花五桠果

　　大花紫薇

　　大树杜鹃

　　大叶柳

　　大叶木莲

　　大叶醉鱼草

　　‘代代’酸橙

　　‘丹桂’

　　丹霞梧桐

　　倒挂金钟

　　灯台树

　　地枫皮

　　棣棠

　　吊灯扶桑

　　吊灯树

　　吊皮锥

　　百卺

　　顶果树

　　东北珍珠梅

　　东京桐

　　东京樱花

　　东北岩高兰

　　冬红

　　冬亳

　　冬樱花

　　董棕

　　豆梨

　　杜鹃红山茶

　　杜鹃花

　　杜英

　　杜仲

　　椴树

　　峨嵋含笑

　　鹅掌柴

　　鹅掌楸

　　萼距花

　　番荔枝

　　番石枢

　　非洲芙蓉

　　肥牛树

　　粉花绣线菊

　　枫香

　　凤凰木

　　佛手

　　扶桑

　　复叶槭

　　富宁藤

　　柑橘

　　高山榕

树之歌的课文原文合集一篇扩展阅读

树之歌的课文原文合集一篇（扩展1）

——树之歌课文内容

树之歌课文内容1

　　〔人教版部编本第三册课文〕

　　识字

　　② 树之树

　　杨树高，榕树壮，

　　梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，

　　松柏四季披绿装。

　　木棉喜暖在南方，

　　桦树耐寒守北疆。

　　银杏水杉活化石。

　　金桂开花满院香。

　　知识点

　　01

　　我会写

　　杨yáng（白杨、杨柳、杨树）

　　壮zhuàng（壮士、强壮、壮丽）

　　桐tóng（油桐、桐华、梧桐）

　　枫fēng（枫叶、枫树、枫木）

　　松sōng（松树、松柏、松子）

　　柏bǎi（柏树、柏油、柏木）

　　棉mián（棉花、棉被、棉衣）

　　杉shān（杉木、油杉、云杉）

　　化huà（变化、化石、化学）

　　桂guì（金桂、桂花、桂林）

　　02

　　我会认

　　梧wú（梧桐、梧叶、魁梧）

　　掌zhǎng（手掌、掌心、掌握）

　　装zhuāng（装扮、服装、春装）

　　桦huà（白桦、桦树、黑桦）

　　耐nài（耐心、耐寒、忍耐）

　　守shǒu（守门、守护、守卫）

　　疆jiāng （新疆、北疆、疆土）

　　银yín（银杏、银白、银行）

　　03

　　多音字

　　柏bó （柏林）bǎi（柏树）

　　绿lù （***）lǜ（绿芽）

　　04

　　近义词

　　壮——强 披——穿 喜——乐

　　05

　　反义词

　　高——低 暖——寒 香——臭

　　耐寒——耐热

　　06

　　理解词语

　　耐寒：经得起寒冷。

　　北疆：北方边疆。

　　化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。

　　07

　　句子解析

　　1、杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。

　　2、木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

　　写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。

　　3、银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

　　这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。

　　08

　　问题归纳

　　1、文*介绍了几种树？请试着列出来。

　　按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。

　　2、枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？

　　“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。

　　09

　　课文主题

　　本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。

树之歌的课文原文合集一篇（扩展2）

——树之歌课文原文汇总2篇

　　树之歌课文原文 1

树之歌课文原文

　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，可见学好语文很重要。下面是小编收集整理的树之歌课文原文，欢迎阅读参考！

　　原文

　　杨树高，榕树壮，

　　梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，

　　松柏四季披绿装。

　　木棉喜暖在南方，

　　桦树耐寒守北疆。

　　银杏水杉活化石。

　　金桂开花满院香。

　　知识点

　　01我会写

　　杨yáng（白杨、杨柳、杨树）

　　壮zhuàng（壮士、强壮、壮丽）

　　桐tóng（油桐、桐华、梧桐）

　　枫fēng（枫叶、枫树、枫木）

　　松sōng（松树、松柏、松子）

　　柏bǎi（柏树、柏油、柏木）

　　棉mián（棉花、棉被、棉衣）

　　杉shān（杉木、油杉、云杉）

　　化huà（变化、化石、化学）

　　桂guì（金桂、桂花、桂林）

　　02我会认

　　梧wú（梧桐、梧叶、魁梧）

　　掌zhǎng（手掌、掌心、掌握）

　　装zhuāng（装扮、服装、春装）

　　桦huà（白桦、桦树、黑桦）

　　耐nài（耐心、耐寒、忍耐）

　　守shǒu（守门、守护、守卫）

　　疆jiāng（新疆、北疆、疆土）

　　银yín（银杏、银白、银行）

　　03多音字

　　柏bó（柏林）bǎi（柏树）

　　绿lù（***）lǜ（绿芽）

　　04近义词

　　壮——强

　　披——穿

　　喜——乐

　　05反义词

　　高——低

　　暖——寒

　　香——臭

　　耐寒——耐热

　　06理解词语

　　耐寒：经得起寒冷。

　　北疆：北方边疆。

　　化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。

　　07句子解析

　　1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。

　　2.木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

　　写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。

　　3.银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

　　这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。

　　08问题归纳

　　1.文**介绍了几种树？请试着列出来。

　　按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。

　　2.枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？

　　“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。

　　09课文主题

　　本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。

　　作者简介

　　周云庵，汉族，陕西临潼人，生于1940午70月。毕业干陕西师范大学中文系。西北农林科技大学教授。长期从事园林史、林业史的教学与研究并创建了西此林学院林业史研究室。发表《论森林农业——兼论农业起源》《陕西古代植树史述略》《秦岭森林的历史变迁及其反恩》等论文。著有《陕西园林史》《草木趣典》《咏叹**历代帝王》《秋园居树木闲吟》等书。《陕西园林史》被评为陕西省“九五”重点图书。《秋园居树木闲吟》列入《2011年**林业出版社秋季教材目录》。

　　树之歌教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文；

　　2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。

　　3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

　　（请同学们唱首歌）师;同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨树也会唱歌，它唱什么歌呢?打开课本。

　　二、预习检测

　　1．有感情地流利的朗读课文。

　　2．大杨树怎么唱歌？

　　三．交流，深入理解诗歌内容和感情。

　　1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。

　　2．学习第一节。

　　（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！

　　生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。

　　你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？

　　（2）生朗读、评价：

　　过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。

　　3．用同样的方法学习第二.三节

　　（1）学生**朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。

　　生2：我想知道大叶杨唱的是什么？

　　（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？

　　（3）你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。

　　生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！

　　生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。

　　生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！

　　（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读

　　小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。

　　过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节

　　（5）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。

　　生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。

　　（6）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。

　　（7）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。

　　（8）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！

　　树之歌教学反思

　　《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

　　感谢学校给我这次挑战自我的机会，感谢徐亭亭老师、范微微老师和余晓丽老师的指导，她们让我在部编版的语文课堂上走得更远更高。

　　在本次执教中我深深感受到自己的不足：

　　1.在低段教学中，我对于最主要的识记生字教学还是有所欠缺。在第一遍阅读课文时应明确提出要“边读边圈出生字，多读几遍，读正确”，为认字服务打好扎实的基础。

　　2.在教授比喻句要注重内在，强调有相似之处，不是同类，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教学时，要循序渐进地进行，而不是过分拔高。

　　3.在朗读课文时，要读出节奏读出韵律。

　　4.通过学校里的树木图片，引领孩子们去发现生活。

　　5.合理安排教识生字的时间。

　　树之歌教案

　　一、教材与学情分析

　　本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。

　　本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。

　　二、教学目标

　　1.自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

　　2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。

　　3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

　　教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

　　教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，

　　三、教学准备

　　1.教具准备：多**课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪

　　2.学具准备：四人小组一套树的图片和树名卡片

　　四、教学过程

　　（一）看图聊树，揭示课题

　　1.（出示照片：西湖边的柳树、校园中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的。

　　2.（出示课题）一起读课题。

　　（二）初读正音，圈找树名

　　1.教师范读要求：学生拿好课本，做好读书姿势，听老师读儿歌；也可以轻轻地跟老师一起读。

　　2.学生自读要求：学生自己读儿歌，既要把句子读正确，还要一边读一边把树的名字圈出来。

　　3.自读反馈

　　（1）学生选择自己喜欢的句子朗读；教师引导学生评价，分句指导读正确。

　　（2）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。

　　预设1没有找全树名。请其他同学补充，教师在课件中补圈树名。

　　预设2圈画的树名不同。如：有的学生圈“梧桐”，有的圈“梧桐树”。

　　教师在学生自读课文时，用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示，引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。

　　4.认读树名

　　（1）同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。

　　（2）逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片；通过图片辨认，知道“松柏”指松树和柏树。

　　5.齐读儿歌

　　（三）发现规律，巧记生字1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”，引导学生观察，说说这些生字有什么相同的地方。

　　预设1发现都是木字旁的字。教师根据学生发言引导：“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。

　　预设2发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况：

　　1.右半边字的读音和整个字的读音完全相同，如“桐、枫、杉”，随机“彡”字源讲解；另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近，如“梧、柏、桦、松”。

　　小结：这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样，有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫——形声字。用形声字的规律来记生字，很方便。

　　2.运用形声字的规律，猜猜其他树名。出示：橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。

　　（四）据文找树，读懂第一、二句儿歌

　　1.出示树名：杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片，并交流找的理由。（教师根据学生发言，在“高”字下面画上波浪线，这就是杨树的特点）理解“杨树高”。

　　2.引导学生从课文里找到有关的信息，读懂树的特点。

　　（1）学生自读第一、二句儿歌，找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，用波浪线做记号。

　　（2）据文找树摆学具：小组合作，根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点，从学具小信封里取出树名，和大信封里的图片对应摆放。（同时，邀请一组学生到黑板前面板演）

　　（3）各小组对照黑板，检查是否摆放得一样，说说这样摆的理由。随机理解：“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读：读出树的特点（可以加上动作、师生对读）。随文识字：“掌、装”（“掌”和“装”也是形声字，通过给“掌”和“装”组词找朋友，帮助识记）。

　　（4）尝试背诵第一、二句课文（提示：可以看着黑板上的图片来背诵）。

　　（五）巩固生字，指导书写。

　　1.游戏：生字大转盘。（播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘，学生再次认读带有“木字旁”的生字。）

　　2.指导书写5个生字：“杨、枫、松、杉、桂”

　　（1）引导学生观察要写的生字，交流书写注意点；教师重点指出：5个生字都是左窄右宽，右半部分都有笔画与木字旁有穿插。

　　（2）教师范写：重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。

　　（3）学生练写：自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置，然后书写5个生字。注意：笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。

　　3.展示学生的书写，引导学生评价。

　　4．二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。

　　树之歌课文原文 2

　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，可见学好语文很重要。下面小编收集了树之歌语文课文原文，供大家参考。

　　树之歌课文原文

　　杨树高，榕树壮，

　　梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，

　　松柏四季披绿装。

　　木棉喜暖在南方，

　　桦树耐寒守北疆。

　　银杏水杉活化石。

　　金桂开花满院香。

　　树之歌教案

　　教学目标:

　　1．认识15个生字,会写2个字（杨、桐）。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　3．能仿写一句比喻句。

　　教学重点：

　　1．认识15个生字,会写3个字。

　　教学难点：

　　1．能仿写一句比喻句。

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.上课之前，咱们先来猜个谜语吧！小耳朵仔细听。

　　猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发,只有一条腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）（小朋友的脑筋转得可真快啊！）

　　2.今天我们就来学习一首关于树的儿歌——《树之歌》。请拿出小手来一起写写吧！看，“树”这个字是什么偏旁？（木字旁一般与树有关）齐读课题。（板书：2树之歌）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.在读课文之前老师有几点小要求。

　　①读准字音，读通句子。

　　②边读边思考，本文一共介绍了几种树，把它们圈出来。（听明白了吗？现在开始吧！）

　　2.小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你找到了哪些树呢？按顺序来说一说。学生交流。

　　请看大屏幕！

　　（1）现在请**拼读一下词语。（按课文顺序排列）

　　杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂

　　（2）对照上面把它们圈完整。分开圈松柏

　　（3）红色字在读音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指读。

　　（4）这些都是树的名称，所以它们有一个共同点，你们发现了吗？（都是木字旁）多音字：柏：bai（柏树）bo（柏林）

　　（5）让我们边读边记住它们的样子吧！（配图出示词语）

　　（6）还有一些生字宝宝也迫不及待地要出来和大家打招呼了呢？（出示剩下的词语）带读，指读。根据意思来记字。疆：古代是用弓丈量土地进行划分的。（书空）

　　3.看，生字宝宝躲在了树叶里，你能找到它们吗？

　　4.小朋友们的眼睛可真亮啊！它们来到了课文了哪个大组愿意读一读呢？（配图读句子）

　　5.四个大组都读得很不错，把掌声送给自己吧！

　　三、研读第一句，学习比喻句

　　1.老师也想读一读。小朋友们仔细听，说说你发现第一句话写的是树的什么特点呢？师读

　　2.杨树的特点是？高

　　3.榕树的特点是？壮

　　4.梧桐树呢？树叶像手掌。形状

　　5.出示（梧桐树叶像手掌），这句话里把梧桐树叶比作了手掌，说明这是一句什么句？（比喻句）

　　6.你能说说类似的比喻句吗？

　　（图片提醒：银杏、牵牛花的叶子、荷叶、向日葵）

　　7.自己想一想，同桌间说一说。指名3人

　　四、学写“杨、桐”

　　1.小朋友们学得可真认真！咱们这节课学习了怎么说比喻句，还要来学写两个生字哦！

　　2.出示“杨”是什么结构？左右结构，左窄右宽。要注意什么？“木”捺变成点写在横中线上。横折折折钩要舒展。

　　组词：白杨、杨树

　　3.出示“桐”是什么结构？左右结构，左窄右宽。要注意什么？“木”捺变成点写在横中线上。右边的“同”竖在竖中线，里面的“口”的.横折的横在横中线。

　　组词：桐树、泡桐

　　4.展示、交流、修改。

　　五、词语小火车

　　1.让我们坐上词语小火车，和生字宝宝们一起玩吧！

　　杨树、榕树、树叶、梧桐、枫树、松柏、桦树、银杏、水杉、金桂、桂花、木棉、棉花、守卫、守候、边疆、疆土、装扮、装备、耐寒、耐心、美化、化石绿化、手掌、掌心

　　2.下节课，我们再接着学习《树之歌》，看看其他树木还有什么特点吧。

　　板书设计：

　　2.树之歌

　　树的形状杨桐

　　（白杨）（桐树）

　　（杨树）（泡桐）

　　树之歌教学反思

　　《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

　　感谢学校给我这次挑战自我的机会，感谢徐亭亭老师、范微微老师和余晓丽老师的指导，她们让我在部编版的语文课堂上走得更远更高。

　　在本次执教中我深深感受到自己的不足：

　　1.在低段教学中，我对于最主要的识记生字教学还是有所欠缺。在第一遍阅读课文时应明确提出要“边读边圈出生字，多读几遍，读正确”，为认字服务打好扎实的基础。

　　2.在教授比喻句要注重内在，强调有相似之处，不是同类，才能用上“像”，才能是“把什么比作什么”的比喻句。在低段教学时，要循序渐进地进行，而不是过分拔高。

　　3.在朗读课文时，要读出节奏读出韵律。

　　4.通过学校里的树木图片，引领孩子们去发现生活。

　　5.合理安排教识生字的时间。

树之歌的课文原文合集一篇（扩展3）

——《长江之歌》课文的原文通用1篇

　　《长江之歌》课文的原文 1

　　你从雪山走来，

　　春潮是你的丰采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的.气概，

　　你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海，

　　我们赞美长江，

　　你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，

　　你有母亲的情怀。

　　你从远古走来，

　　巨浪荡涤着尘埃；

　　你向未来奔去，

　　涛声回荡在天外，

　　你用纯洁的清流，

　　灌溉花的国土；

　　你用磅礴的力量，

　　推动新的时代。

　　我们赞美长江，

　　你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，

　　你有母亲的情怀。

树之歌的课文原文合集一篇（扩展4）

——课文树之歌教学反思 (菁选2篇)

课文树之歌教学反思1

　　《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。

　　一、教学效果

　　如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。

　　同时，加强朗读。在介绍完这首诗歌的.写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！

　　二、成功之处

　　1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。

　　2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

　　3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。

　　4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。

　　三、不足之处

　　《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。在本课教学中，我在课文解读上花费时间较多，导致学生识字教学时间不足，没有给到孩子们充分的时间练习写字。此外，拓展环节，忽略了课后练习中的几种树木，没有把那几种树木创编到儿歌中，没有在情境中拓展延伸。此外，课后的几句有关树木的名言，也应作为重点之一，融入到课堂教学之中。

　　四、改进措施

　　1、课文应让学生反复朗读，我一定照顾全面，把读作为基础，以后借用早读时间加强学生的读书。

　　2、进一步充分备课，做好课前准备，提前让学生课前预习。另外，真正把单元整体教学做好，围绕单元主题展开有效的学习，这样学生才会对课文有个整体的感知和把握。

课文树之歌教学反思2

　　《树之歌》是一首介绍树木特征的'归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。

　　一、教学效果

　　如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。

　　同时，加强朗读。在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！

　　二、成功之处

　　1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。

　　2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。

　　3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。

　　4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。

　　三、不足之处：

　　《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。在本课教学中，我在课文解读上花费时间较多，导致学生识字教学时间不足，没有给到孩子们充分的时间练习写字。此外，拓展环节，忽略了课后练习中的几种树木，没有把那几种树木创编到儿歌中，没有在情境中拓展延伸。此外，课后的几句有关树木的名言，也应作为重点之一，融入到课堂教学之中。

　　四、改进措施

　　1、课文应让学生反复朗读，我一定照顾全面，把读作为基础，以后借用早读时间加强学生的读书。

　　2、进一步充分备课，做好课前准备，提前让学生课前预习。另外，真正把单元整体教学做好，围绕单元主题展开有效的学习，这样学生才会对课文有个整体的感知和把握。

树之歌的课文原文合集一篇（扩展5）

——给予树课文原文

给予树课文原文1

　　圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

　　圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。

　　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气：她到底用这二十美元做了什么?

　　一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的.礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

　　我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

树之歌的课文原文合集一篇（扩展6）

——最新树之歌课文教案实用3篇

　　最新树之歌课文教案 1

　　教学目标 ：

　　1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。

　　2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识***广场的事物。理解本课词语。

　　3、感受*****广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强大。

　　教学重点

　　认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学难点：

　　理解本课词语，感受*****广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣强大。

　　教具：ppt、录像带。

　　课时安排：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课十个生字，能正确、流利地朗读词语。

　　2、理解本课生字组成的词语。

　　3、 仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识***广场的事物和欢庆场景。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、导入：

　　今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?

　　根据学生**交流的答案，师生共同选定：***。

　　2、再读课文，读准字音，初识场景

　　(1)学生借助拼音，仔细读课文。

　　(2)指名读课文，师生共同正音。

　　(3)启发学生对照画面认识***“城楼”“红灯”“***”“**龙”“腾飞”推断出课文写的是首都**国庆大典的场景。

　　二、细读课文，看图学词，理解词义

　　1、指导学习第一行

　　(1)显示***城楼的画面，学生看图后**说说看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城楼”“红灯”“***”，学生朗读。

　　2、指导学习第二行

　　(1)多**播放礼炮声和**及***升旗仪式片断。***成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。

　　(2)播放录像：**式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

　　3.指导学习第三行

　　(1)播放“狂欢夜”录像。

　　(2)启发学生**交谈“狂欢夜”的情景。

　　(3)朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

　　4.指导学习第四行

　　(1)启发学生**交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?(学生**发言)

　　(2)教师小结

　　(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“**龙”。

　　三、阅读课文，巩固识字，指导书写

　　1.引导学生诵读全文，读出情趣

　　2.指导写字

　　(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的笔顺。

　　(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。

　　板书设计：

　　识字2

　　城楼 红灯 *** 礼炮 焰火

　　狂欢夜神州 腾飞 **龙大典 检阅 海陆空

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课，进一步了解国庆大典的盛况培养学生热爱祖国的感情。

　　2.指导写字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.(投影片显示)

　　城楼 红灯 ***

　　大典 检阅 海陆空

　　礼炮 焰火 狂欢夜

　　神州 腾飞 **龙

　　2.抽读词语，齐读词语。

　　二、朗读课文

　　1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的.朗读来告诉大家呢?

　　2.训练朗读，**读，指名读。

　　3.学生评价

　　4.看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗?

　　教师有感情地朗读词语。

　　5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：

　　我边读边想像***城楼、***、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景……

　　6.你们也学着老师的方法来试试。

　　出示投影片

　　7.指名读，评议，再读。

　　8.全班有感情地朗读韵文。

　　三、指导书写

　　1.今天，我们把剩余的生字一齐学完。

　　2.读读这些词语。

　　3.看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

　　学生互相交流。

　　4.在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：

　　狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

　　焰：焰字的书写笔顺。

　　州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

　　5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下重点指导：

　　州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

　　6.教师范写生字，学生描红、仿写。

　　7.出示写得好的生字，评议再写。

　　【教学总结】

　　在教学实践中，我以学生的实际积累和水平为教学设计的出发点，着力运用多种识字方法和形象直观的教学**、创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高识字教学效率。

　　如在教学《识字2》时，针对课文描绘出一幅幅生动的学校生活画面的12个词语，教学时创设情境，游戏练习，引导学生在熟悉、亲切、有趣的氛围中读词、识字。

　　1.联系生活，导入新课。课前我利用课余时间拍了一组学生活动情境的照片，上课伊始，播放学生活动照片，让孩子们说说大家在课余做了哪些有趣的活动，从而认读词组：看图书、打篮球、跳大绳、踢毽子、玩游戏。这样联系生活导入新课，既能引发学生的学习兴趣，又为熟悉课文词语结构打下基础。

　　2.创设情境、游戏，实施识字教学。过渡语1：同学们的课余生活真是丰富多彩，我们还可以走出校园，走到田野里去摘果子。想去吗?就让小蜜蜂贝贝为我们带路，好吗?一路上同学们可要帮贝贝采花蜜，让贝贝吃饱了才能为我们带路呢。(出示幻灯片)同学们看，路边有许多鲜花，只要你把花朵上的字和拼音读准了就能为贝贝采到花蜜了。咱们开火车采花蜜好不好?活泼生活的语言结合画面丰富的PPT为孩子们创设了一个有趣的情境，孩子们积极地投入生字的认读活动， “采花蜜”、“摘果子” 乐此不疲。这样的游戏设计简单易行，参与者众，省时省力，学生兴趣盎然。

　　3. 大胆放手，培养学生**识字能力。在学生初步认读生字后，我让学生**地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。过渡语2：同学们已经能把生字认读出来了，那有没有好方法把这些字记下来呢?谁来说?由于平时都有进行相关的训练，因此在本节课上，孩子们表现涌跃：熟字加偏旁;减偏旁;换偏旁;编口诀：**胡、合鸟鸽;也可以用组词找朋友……他们根据本课生字特点，用自己喜欢的方式去识记生字，**识字能力得到进一步加强。

　　4. 提炼教学重点，并通过使孩子们易于接受的形式呈现出来。“弹琴”两字笔画繁多，因此我把这两字作业书写指导的重点，在教学中用“猜字谜”的方式引出学习。过渡语3：我觉得还有一种有趣的方法：猜字谜。然后出示谜面：“单弓匹马”、“王家两兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主识字的环节练习，学生马上能猜出“弹琴”两字。接着让学生观察、分析建字结构和书写要领。整个环节学生都处在一个有趣的学习氛围中，表现主动积极。

　　综观本节课的识字教学部分，由于运用了有效的教学措施，教学节奏紧凑、形式生活活泼，识字教学效率高。但也存在不足，如后段的教学中，让学生感悟语言的准确运用的同时未能给足够的时间让学生结合生活经验拓展运用，在今后的识字教学中应加强“识、用结合”的训练。

　　最新树之歌课文教案 2

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。

　　2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。

　　3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。

　　教学重点：

　　认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。

　　教学难点：

　　了解不同树的特点，热爱并保护大自然。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些大树呢？

　　板书课题齐读课题

　　首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。

　　二、整体感知

　　1、初读课文，做到一准五不。

　　2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。

　　3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。

　　三、读认生字

　　1、出示词语，检查认读情况。

　　2、去掉拼音检查。

　　3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂

　　有什么相似点。

　　他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的字？

　　4、书写指导“枫”

　　指导顺序：1、笔顺。2、压线。3、起笔。

　　5、交流识记其他生字

　　交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

　　四、指导朗读课文

　　1、看图识树朗读。

　　（1）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

　　（2）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。

　　（3）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

　　（4）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神。

　　（5）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

　　（6）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

　　（7）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

　　（8）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

　　2、表演读课文。

　　五、我是小诗人。

　　柳条弯弯____

　　桃树花开____

　　银杏叶儿____

　　六、拓展延伸：

　　请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧！

　　最新树之歌课文教案 3

　　教学目标：

　　1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2. 朗读课文，背诵课文。

　　3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

　　教学重难点：

　　1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教师谈话导入新课。

　　1.教师谈话。

　　2.板书课题。

　　二、初学儿歌，学习检查生字。

　　1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

　　2.指名读儿歌，相机帮助正音。

　　3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

　　4.课件出示生字新词。

　　梧　　桐　　掌　　枫　　松

　　柏　　装　　桦　　耐　　守

　　疆　　银　　杉　　化　　桂

　　5读一读，记一记

　　泡桐　白桦　云杉　翠柏　桂花　枫叶　松子　白果

　　6.指导书写。

　　(1)仔细观察P18，发现这些字有什么特点?

　　(2)“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

　　(3)学生练习，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　指名读树之歌

　　三、再读儿歌，理解意思。

　　1.全班齐读儿歌。

　　2.你读懂了什么呢?

　　3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

　　4.指导背诵。

　　四、课后理解

　　1.十年树木，百年树人。

　　句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

　　2.树高百尺，叶落归根。

　　意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

　　3.树无根不长，人无志不立。

　　意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

　　五、课后作业

　　杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

　　木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

　　⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

　　⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披绿装” ，用“绿装”来比喻松柏的( )?

树之歌的课文原文合集一篇（扩展7）

——《会走路的树》原文合集一篇

　　《会走路的树》原文 1

　　春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”

　　“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

　　从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

　　终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……

　　第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

　　“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。

　　“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的`那只小鸟吧？”

　　“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。

　　“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

树之歌的课文原文合集一篇（扩展8）

——《最佳路径》课文的原文合集一篇

　　《最佳路径》课文的原文 1

　　世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪（dí）斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而，各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

　　施工部打电话给正在法国参加庆典的格罗培斯，请他赶快定稿，以便按计划竣工和开放。

　　格罗培斯是****大学建筑学院的院长。他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。然而，建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨（bīn）。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

　　汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，到处是漫山遍野的葡萄园。一路上，他看到许多葡萄园主把葡萄摘下来提到路边，向过往的车辆和行人叫卖，然而那些人和车很少有停下来的'。

　　当他们车子拐入一个小山谷时，却发现那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法，起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人**，任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。

　　回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。

　　施工部按格罗培斯的指示，在乐园的空地上撒满草种。没多久，小***了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

树之歌的课文原文合集一篇（扩展9）

——小学语文《去年的树》课文原文优选【一】篇

　　小学语文《去年的树》课文原文 1

　　《去年的树》课文原文：

　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。

　　春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙……沙……”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

　　鸟儿向村子飞去。

　　在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”

　　小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

　　接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。火苗轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。

　　唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　内容简介：

　　《去年的.树》是新美南吉（1913～1943）的作品。

　　《去年的树》主要讲述了冬天要到了，小鸟与树相约，等来年春天再回来为树唱歌。春天到了，小鸟飞回来了，可是树却不见了。小鸟找啊找啊，最后找到变成了一束火苗的大树，于是，小鸟为树深情地唱起了去年的歌……

　　童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。《去年的树》虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上表现的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，确是十分感人的。和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。

　　《去年的树》已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文。

　　文章简说：

　　《去年的树》是**作家新美南吉的小说诗歌文学作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话：第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。这四次对话，构成了一个完整的故事，文章所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

　　这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。

　　本文属拟人体童话，是要引导读者体会童话故事所揭示的道理，帮助读者进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。这也是教学这篇课文的重难点。